La secundaria federal 2030.

LA SECUNDARIA FEDERAL 2030

¿DE QUÉ SE TRATA? 

La Secundaria Federal 2030 es una política de implementación federal para transformar la escuela secundaria que pone el foco en la organización de la misma. Sus principales objetivos son erradicar el fracaso escolar, la permanencia de los estudiantes en la escuela y vincular al nivel secundario con el mundo universitario y laboral.


¿QUÉ SE QUIERE LOGRAR?

Habilidades del futuro

El nuevo modelo de escuela secundaria propone seis capacidades definidas a fines del 2016 en el marco de la Red Federal de Mejora de los Aprendizajes. Éstas atraviesan transversalmente los contenidos disciplinares y las áreas del conocimiento y no pueden ser desarrolladas en un “vacío” sin integrarse o articularse con los contenidos. Son una combinación de saberes, habilidades, valores y disposiciones, y se alcanzan como resultado de tareas complejas en las que se ponen en juego tanto el “saber” como el “saber hacer”. Las habilidades del futuro son:

• Aprender a aprender
• Resolución de problemas
• Compromiso y responsabilidad
• Trabajo con otros
• Pensamiento crítico
• Comunicación

¿Para qué transformar la secundaria?

• Para erradicar el fracaso escolar
• Lograr aprendizajes relevantes.
• Construir una sólida articulación entre: Escuela - Proyecto de vida y Educación Superior - Trabajo

Objetivos a lograr

• Plan Estratégico del Nivel Secundario elaborado por todas las jurisdicciones para Noviembre de 2018.
• Garantizar la equidad.
• Que para 2030 el 100% de los estudiantes logren los saberes básicos.

UNA MIRAD CRÍTICA HACIA LA REFORMA EDUCATIVA

¿QUÉ CLASE DE FUTURO PROPONE?

Este Proyecto Nacional fue elaborado por la Red Federal de Educación,  creada para este fin por el Consejo Federal de Educación. “Si se aplica este proyecto será un cambio radical en las escuelas secundarias, será una escuela muy distinta a la que tenemos ahora, y a la que tuvimos en el pasado”.

Hanono explica los cambios más significativos de “La Secundaria 2030”: “desaparecen las materias, una asignatura específica con un docente específico, y se sustituye por un trabajo interdisciplinario, con aporte de distintos docentes, según las disciplinas de cada uno. En segundo lugar, hoy tenemos un sistema común y graduado. Es decir, los contenidos son para todos por igual y hay que aprobar un año para pasar al año siguiente. Ahora habrán trayectorias diferenciadas. Ahora los alumnos pasan de año, sí o sí. Cambia también el sistema de evaluación, con una tendencia a que las pruebas de evolución desaparezcan.”

Además el rol del docente cambia. “Hoy el docente gana por concurso las horas cátedras de una materia asignadas por cursos. Da tantas horas de clase como tiene. El cambio que se propone es que el docente no dará una materia, sino que tendrá a su cargo un área, mediante un cargo, en una sola escuela, parecido a lo que es un maestro”. Estas son las características definidas por la letra del proyecto, pero al revisar de manera fina esta propuesta, se puede analizar el trasfondo de la misma.

La opinión de las y los invitados nos convoca a pensar cómo afecta a docentes y alumnos. Este sistema promueve la desaparición del régimen promocional y profundiza algo que viene de lejos, que es el facilismo, osea exigirle al alumno lo menos posible. “Esto ya ha afectado a la educación porque los hábitos de estudio se han deteriorado, y es un error porque no prepara para la vida. Ni en un trabajo, ni en los estudios universitarios se harán los trayectos diferenciados. Por otro lado, la tarea del docente, que se haría cargo de un área, es decir las materias que integran el área de Ciencias Sociales y Humanidades. Por lo tanto, un docente que estudió una disciplina dará clases de esa materia que maneja, y que en las otras áreas ofrezca conocimientos superficiales. Esto quiere decir que habrá un divorcio entre la formación del docente y el área que tiene que enseñar. Esto es un perjuicio para el docente y el alumno.”

¿QUÉ PROPONE?

1) Trabajo por proyectos: a partir de un problema de la comunidad a lo largo de todo el año, se promueve el trabajo interdisciplinar, con dos o más docentes como orientadores. "Queremos romper la lógica del estudiante pasivo y pasar a un modelo que demanda el mundo", sostuvo Miguel. Abarca seis capacidades puntuales: resolución de problemas, pensamiento crítico, "aprender a aprender", trabajo con otros, comunicación, compromiso y responsabilidad, junto con el desarrollo de competencias digitales.

2) Otras vías de calificación: cada chico, en promedio, rinde 30 exámenes por año en la secundaria sumado a otros 10 finales. En vías de reducir la deserción escolar, se alienta a otorgar notas por proyecto, calificaciones de desempeño y considerar el progreso del alumno fuera de las pruebas tradicionales.

3) Prácticas educativas en la comunidad:  "No es lo mismo que prácticas profesionalizantes que aplican los colegios técnicos", aclaró Miguel. Los alumnos de último año de bachilleres, orientados y evaluados por sus docentes, deberán colaborar en empresas u ONG tras el objetivo de aplicar los conocimientos en la práctica. Pese a que depende de cada jurisdicción, se plantean 60 horas cátedra (40 horas reloj) de extensión del aprendizaje fuera de las aulas.

4) Adiós a los profesores "taxis": en lugar de los docentes que dividen su tiempo en distintas instituciones, la reforma apunta a una planta funcional por escuela. "Con los famosos profesores 'taxis', es imposible que se pueda obtener una cercanía con el estudiante y que se involucre a fondo con el proyecto", aseguró la secretaria de innovación educativa.

5) Formación docente: se estipulan capacitaciones tanto iniciales como continuas para acercar a los profesores hacia el nuevo modelo de proyectos interdisciplinarios. En las escuelas pioneras que implementen la "Secundaria 2030" se trabajará con instrucción en campo.

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                              ENTREVISTAS

Alumnas de la escuela Los Corralitos, hicieron entrevistas, y en base a eso un gráfico.

PROFESOR: J.R

¿Qué sabe de la secundaria 2030?

Principalmente es como un basamento de la educación general porque desde mi punto de vista de la educación en sí, los chicos irían pasando de año no habría prácticamente repitencias, el gobierno se asegurarían con esto que los chicos que tienen de 13 a 18 años estén en la escuela pero por ahí si vos pasas de año y vas dejando materias y terminás el año y te quedan 10 materias es como que no tiene sentido porque cuando te vas a recibir? O sea que en definitiva lo que buscan es que con esta ley el chico al no repetir está obligado a estar en la escuela, está un chico que te repite dos años la escuela no tendría que seguir desgraciadamente la escuela porque por ahí el padre le dice que no siga o el mismo dice que el trabajo no es para él porque no le gusta o lo que fuere y no está bueno porque lo ideal es estudiar pero bueno al no existir la repitencia es como que el chico no va a pasar sin aprender prácticamente nada y va a llegar a quinto año con un montón de previas y después le va a costar años y años recibirse y después con respecto a la fuente de trabajos no tienen en cuenta el tema de los preceptores porque son sumamente importantes ,yo les hablo de la educación media es lo que yo conozco por ahí la primaria no pero los preceptores es el nexo entre el docente y el alumno donde él/ella te va avisar todo entonces para mí los preceptores son fundamentales para la escuela.  No estoy de acuerdo con esta reforma pero para mí produce un vaciamento en la escuela pública en todo sentido o sea desde lo conceptual porque el chico no va a aprender tanto, va a pasar de año y hay chicos que no se van a preocupar para repetir. Un alumno  tiene que salir preparado de la secundaria para entrar a la facultad mientras más exigente la secundaria más preparado vas a entrar a la universidad si vos venís a la secundaria a pasear y hacer amistades no tienes posibilidades de que te vaya bien.

¿Apoyarías una marcha para que las preceptoras no pierdan su lugar de trabajo?

Obvio que si apoyaría una marcha.

PROFESORA: M.R

¿Qué sabe del proyecto secundaria 20-30?

Hoy hice unas copias pero lo que recuerdo es que la escuela tiene muchos cambios para hacer para que los alumnos se interesen por la educación lo principal es que los profesores se tienen que modernizar ya no es la escuela tradicional donde el chico iba a escuchar el profesor, rendía memorísticamente, estudiaba y leía textos, ya no es así al chico no le interesa, las tecnologías como base de toda aprendizaje, los países que han remodelado en las función de la tecnología de la escuela.

¿Y si usted tendría la posibilidad de sacar o agregar algo al proyecto que sería?

Agregaría tecnología, y en todas las aulas tendrían que haber más enchufes, notebook. Todos los chicos tendrían que valorizar cuando se les dio lo que se les dio con una capacitación porque nadie los capacitó para el uso de esas notebook, casi todos loas utilizaron para jueguitos  porque otra manera no sabían ni siquiera abrir un Word, los programas como PowerPoint.

¿Qué haría con respecto a la reforma de quinto año en lo cual los alumnos bachiller deberán colaborar con empresas u ONGs con el objetivo de aplicar los conocimientos en la práctica?

Saben que detrás de esas pasantías hay sistemas o estrategias perversas, por ejemplo los alumnos hacen estas pasantías entusiasman a los chicos  con que si cumple bien el periodo de pasantías pueden llegar a trabajar allí, es una arma de doble filo, el chico se entusiasma con lo poquito que gana y lo hacen trabajar el doble y al final cuando dejo de ser útil lo echan como si nada. Estoy de acuerdo como prácticas de la teoría que hay en la escuela pero estoy en desacuerdo en la  utilización del joven que tiene ganas de trabajar y tener su dinerillo.

PROFESORA: G.S

¿Qué sabes de la escuela 2030?

Cambian todo el currículo escolar, las materias y las formas de dictar las clases.

¿Está de acuerdo? ¿Qué cambiaría?

No. No cambiaría en realidad no me parece que saquen materias, me parece que hay que reforzar saberes y no empezar a sacar materias o carreras importantes.

¿Qué medidas tomarías con respecto  al cargo horario de docentes? ¿Está de acuerdo con hacer el rol de preceptores?

No me molesta el cargo horario de docente, me parece que el que quiere trabajar agarra las horas que quiere. No estoy de acuerdo porque nos falta un montón de horas en la misma escuela para trabajar y trabajamos en la casa y hacemos de preceptores se nos van a complicar las cosas.

PROFESOR: R.P

¿Qué sabes de la escuela 2030?

Lo que sé es que no se va a manejar por edad ni por curso y que se va a unificar las materias en espacios curriculares que no van a superar más de 4 y que el ciclo lectivo no va ser durante un año sino hasta que vos aprobés, puede ser 1 año, 2, 14 o sea vas a estar cursando con uno de 13 años, uno de 14 o 25.

¿Está de acuerdo? ¿Qué cambiaría?

No estoy de acuerdo con esta reforma. Volvería a la educación como esta, por ciclo, por año como corresponde porque mentalmente los chicos de 13 no pueden ir con chicos de 17.

¿Y si usted tendría la posibilidad de sacar o agregar algo al proyecto que sería?

No conozco bien el proyecto. Personalmente no me convence, además los genios que son los que están participando en el proyecto, ellos estudiaron en la antigua escuela, se recibieron y son grandes profesionales y ahora aparentemente...

¿Conoce escuelas que tomarán estas reformas?

Es obligatorio, es una decisión que toma el gobierno, las escuelas se tienen que adaptar, algunas empezaran como prueba piloto y algunas se tienen que ir sumando.

¿Sabía usted que la nueva reforma del sistema educativo secundaria 2030 iba a tomar el lugar de preceptoras y realizar su tareas?

Hay que conocer bien la ley, porque aparentemente en una parte de la ley dice que el docente que esté a cargo de alumnos que van hacer de distintas edades también cumplirían las funciones de ser preceptor lo cual se pierde ese cargo de preceptor que es fundamental porque muchos piensas que lo único que hace un preceptor es solo tomar lista y no es su única actividad, es la persona que conoce a cada uno de los alumnos, las actividades que tienen los chicos, las razones sociales. Digamos que es el amigo del alumno, es la persona que conoce todo y es la que nos informa a los docentes cómo actuar ante alguna situación problemática del alumno. Apoyaría una marcha.

PROFEOSOR: P.M

Qué sabe del proyecto secundaria 2030?

Por lo que entiendo es un proyecto que está pensado con la idea de hacer varias modificaciones y entre ellas, por ejemplo, los preceptores dejarían de existir como lo conocemos y la función la cubriría el docente el cual tomaría lista y haría los papeles o la parte administrativa. Mi opinión es que se equivocan porque justamente el preceptor cumple una función fundamental, es la persona que más conoce un alumno, es la forma  en que recibimos la información es justamente más que un amigo del alumno es como si fueran una especie de madre o padre dentro de la institución.

¿Qué opina que las materias sean por áreas?

Lo que entiendo es que va  hacer por proyecto, que van a trabajar por grupos de materias. No es malo trabajar bajo proyecto, el tema es que ese tipo de educación a veces puede dejar de lado otros aspectos importantes o sea no todo se trata bajo de un proyecto por más que se trate de integrar la parte de historia, geografía, ciencias naturales, todo lo que quieran integrar pero muchas veces por la forma que uno va trabajando el proyecto no se toca todos los puntos o temas que estaban pensando para ese alumno en ese ciclo entonces se pierde mucho, tenemos ese grave riesgo que el alumno según su edad pierda el enfoque real, acuérdense que a medida va creciendo va tomando más enfoque sobre los aspectos y a mediada que va pasando ese tiempo el chico va agudizando la mirada, la visión de algo, en cambio cuando el chico de primeros años no entiende, entonces no vincula con lo que ve en geografía con lo de historia o matemática, trabajar bajo proyecto  le va permitir vincular pero también tenemos el riesgo que se nos vaya caminando por las ramas.

¿Sabía usted que la nueva reforma de sistema educativo secundaria 2030 iba a tomar el lugar de preceptora y realizar sus tareas?

Si tenía alguna información  y lógicamente los políticos plantean que no se va afectar fuentes de trabajo y yo realmente me preocupo por eso porque si una reforma es para que gente se queden sin sustento para darle comida a su familia es injusto, las reformas tienen que considerar incluir, integrar todos los trabajadores y entre ellos los preceptores.

¿Conoce alguna de estas reformas o le han mencionado una de ellas?

Si, justamente decía lo de bajo proyecto de la posibilidad de remplazo de preceptores y sé que hay otros puntos más importantes.

¿Les gusta una de ellas?

No me llaman mucho la atención, no lo veo como algo que vaya realmente a cambiar la educación, creo que el alumno necesita trabajar bajo proyecto.

PROFESORA : N.R

Qué le han mencionado de estas reformas?

Es una reforma que va a ser paulatina, donde van a cambiar los planes de estudios, donde van a eliminar la repitencia, una de las grandes problemas que tienen la escuela, van a eliminar la figura del preceptor, los celadores van a ser por empresas privadas no va a ser como es ahora, se va a presentar por proyecto todo lo que es música y arte, es como que quieren se quieren sacar de encima un poco a los docentes  en el sentido pagarle vacaciones.

¿Apoyaría una marcha para las preceptoras?

Si, inclusive por ejemplo  el gem es un trabajo que lo puede hacer tranquilamente el preceptor, el profesor no tiene tiempo, tiene 36 horas.

¿Cree que subirá el nivel de la educación?

No, porque si al docente se le llena de tareas administrativas tampoco tienes tiempo de innovar.

En nuestra opinión, la secundaria 2030 NO es un buen proyecto, ya que: 

• Peligra el trabajo de nuestros preceptores.
• La carga horaria hacia los docentes no serán pagadas. 
• La ignorancia acrecentará en un gran porcentaje. 
• El querer innovar con algo tan serio como lo es la educación, es algo muy abrupto de su parte.

                                                                                              -Luciana Mamaní.

                                                                                              -Daniela Sanchez.

                                                                                              -Mariana Ibañez.

                                                                                              -Celeste Zamora.